← Getting Young Again Глава 1 · План заняття Глава учня →

The Dog That Knew the Truth

План заняття до глави 1. Формат: група до 4 учнів, 70 хвилин, після самостійної підготовки вдома.

РівеньB1
Групадо 4 учнів
Час70 хв
ГраматикаPast Simple
Лексикаcase, behaviour, curious, loyal

Доєднатися до уроку Текст глави Картка A Картка B Картка C Картка D

Що учень робить удома (20 хв)

Це умова заняття, а не побажання. На уроці ми жодного разу не повторюємо те, що зроблено вдома.

  1. Читає главу 1 і слухає аудіо один раз повністю.
  2. Виконує вправи на розуміння, лексику і Past Simple. Вони самоперевіряються.
  3. Записує себе на диктофон у Speaking Practice, шість питань.
  4. Приходить готовим відповідати на питання по главі не дивлячись у текст, і приносить два своїх питання до глави.
Якщо учень не підготувався. Не витрачайте час групи на читання вголос. Посадіть його у пару з підготовленим і дайте роль ведучого хроніки в ядрі: писати можна й без домашнього, а говорити доведеться. Записуйте собі, хто скільки разів прийшов без підготовки: після другого разу це розмова про формат, а не про англійську.

Хід заняття

ЧасЕтапЩо відбувається
5 хвВхідОсобисте питання про собак і про запис удома.
10 хвПитання по текстуТри питання ставите ви, решту учні ставлять один одному.
22 хвЯдро: свідкиІнформаційна прогалина, чотири картки, спільна версія.
12 хвМовний апгрейдРобота з тим, що прозвучало під час завдання.
13 хвПитання про себеПари в кімнатах, потім розповідь про співрозмовника.
5 хвГачок і домашнєПитання без відповіді, підготовка до глави 2.
3 хвПереходиПари, картки, дошка. Це не резерв, це реальний час.
5 хв

1. Вхід: собаки і люди

коло, по черзі

Мета: увімкнути англійську і тему глави, не караючи тих, хто не підготувався.

Скажіть так Do you have a dog now, or did you have one as a child? Did it like everyone in the family, or did it choose one person?

Кожен відповідає двома-трьома реченнями. Ви не виправляєте вголос, лише записуєте собі помилки в Past Simple для мовного апгрейду. Якщо група мовчить, почніть з себе і дайте модель.

І одразу друге питання, по колу Which of Holmes's six questions was the hardest to answer at home?

Це тридцять секунд, але вони закривають дірку: учень записував себе на диктофон удома, і досі це ніде на уроці не існувало. Завдання, які ніколи не згадують, перестають робити приблизно з третього тижня. Заодно ви одразу чуєте, хто взагалі відкривав Speaking Practice.

10 хв

2. Питання по тексту

спершу ви, потім учні один одному

Мета: перевірити підготовку і одночасно натренувати саме те, що знадобиться в ядрі, тобто питання в Past Simple. Учень, який за урок жодного питання не поставив, у ядрі почне з нуля.

Крок 1, дві хвилини. Ви ставите три питання з блоку «на факт», у швидкому темпі, різним учням. Це задає темп і показує формат.

Крок 2, вісім хвилин. Далі питання ставлять учні. Роздайте банк питань (екран, друк або просто зачитайте номери) і скажіть: кожен обирає питання і адресує його конкретній людині на імʼя. Відповідь двома-трьома реченнями, не одним словом.

Скажіть так Now you ask. Choose a question, say the person's name, and ask. Two or three sentences in the answer, please.

На факт: відповідь є в тексті

  1. What did Holmes's message say?
  2. Why did Watson go to Baker Street?
  3. How long did Holmes sit without speaking?
  4. What did Holmes ask Watson about dogs?
  5. What happened to the dog in the case?
  6. How long had the dog loved its owner?
  7. How did Watson feel at the beginning?
  8. What did Holmes say about small things?

На висновок: відповіді в тексті немає

  1. Why do you think Holmes waited thirty minutes before he spoke?
  2. Why did Holmes write "come anyway"?
  3. Why do you think Watson always comes when Holmes calls him?
  4. Holmes says happy people have happy dogs. Do you agree?
  5. What kind of person do you think the dog's owner is?
  6. Why is a dog a good witness?
  7. Do you think the owner did something to the dog, or did something happen to him?
Другий блок робить дві речі, яких перший не може. Він не гуглиться і не вгадується, тому непідготовлений учень стає видним без приниження: це питання на думку, а не на пам'ять. І він витягує I think he was…, Maybe he didn't want…, тобто довші речення.
Не давайте перетворити це на вікторину з одним правильним варіантом. Якщо учень відповів одним словом, поверніть: Say it in two sentences. І стежте, щоб питання діставались усім: якщо когось не спитали жодного разу, спитайте самі.
22 хв

3. Ядро: чотири свідки

інформаційна прогалина, вся група

Мета: змусити ставити питання в Past Simple заради інформації, якої немає в тексті глави, і дійти до спільної версії. Це те, чого учень не може зробити вдома сам.

Розклад ролей. Кожен отримує одну картку (посилання або друк) і не показує її іншим. Якщо учнів троє, картку D бере викладач. Якщо двоє, дайте кожному по дві картки.

Постановка завдання A dog attacked the man it had loved for nine years. Each of you met someone who knows this family. You have different pieces of information. Ask each other questions and build one timeline. You may not show your card. At the end, we agree on one theory.

Що має зʼявитись на дошці: лінія часу (nine years → July → August → now) і колонка фактів. Ведіть її ви, але записуйте тільки те, що вимовлено англійською.

Цільові питання: Did he …? When did it start? What did the dog do? Why did she think …? Did anyone see …? Якщо група збивається на теперішній час, не пояснюйте правило, просто перепитайте: Sorry, when did that happen?

Фініш етапу. Пари по двоє формулюють теорію трьома реченнями і озвучують. Група голосує, яка версія переконливіша. Ви не кажете, хто правий: відповідь у наступних главах.

Не дайте перетворити це на переказ карток по колу. Якщо учень просто зачитує свою картку, зупиніть і поверніть у формат питання: Ask him, don’t tell him.

Картки свідків (друк або екран)

Онлайн кожному учневі відправляєте своє посилання: …/reading/young-again/cards-1#a і далі #b, #c, #d. Офлайн просто роздрукуйте цю сторінку і розріжте.

Card A

The housekeeper

  • The dog lived with the family for nine years. It never attacked anyone.
  • The first attack happened in July, in the evening.
  • After that night, the owner locked his study and kept the key.
  • He asked her to feed the dog outside, far from the house.

You need to find out when the attacks started, and what arrives in the wooden boxes. Ваша картка про це не каже.

Card B

The neighbour

  • She heard the dog bark at night, always around two oʼclock.
  • Twice she saw the owner in the garden very late. He didn’t use a lamp.
  • He didn’t answer when she said good evening.
  • Before the summer, he always stopped and talked about his roses.

You need to find out why the owner locked his study, and what the dog does at night. Ваша картка про це не каже.

Card C

The postman

  • A small wooden box arrived from abroad every ten days, since June.
  • The owner always came out and took it himself.
  • He never opened a box in front of anyone.
  • Once he dropped one, and he became very angry, then apologised.

You need to find out when the owner's behaviour changed, and what happened to the dog in July. Ваша картка про це не каже.

Card D

The student

  • The owner is over sixty, but in August he looked younger and full of energy.
  • He started walking up the stairs two at a time.
  • He refused to see a doctor and said he had never felt better.
  • On some days he was very tired and stayed in his room.

You need to find out what the owner keeps in his study, and what arrives from abroad. Ваша картка про це не каже.

12 хв

4. Мовний апгрейд

вся група, дошка

Мета: те, заради чого прийшли до людини. Робота з їхніми власними реченнями, а не з підручником.

Виносьте на дошку шість речень, які прозвучали під час завдання: три з помилкою і три вдалі, які можна підняти на рівень вище. Не підписуйте, хто автор.

Спершу своє, а не з таблиці Шість порожніх рядків, які ви заповнюєте під час ядра. Таблиця нижче це запас на випадок, коли своїх не набралось. Якщо взяти одразу її, етап перетворюється на підручник, а сенс був саме в їхніх реченнях.
Запас: типова помилка глави 1Куди ведемо
He didn’t attacked anyone.did + перша форма: didn’t attack
When it start?When did it start?
The dog is barking at night in July.теперішній час замість минулого: barked
He is angry. (про минуле)He was angry, і далі became angry
Maybe he is ill.апгрейд гіпотези: He might be ill. It could be …

Останні дві хвилини: кожен обирає одне речення, яке хоче виправити у себе, і промовляє його правильно вголос.

13 хв

5. Питання про себе, потім про співрозмовника

пари в кімнатах, потім уся група

Мета: перевести чотири слова глави з упізнавання у вживання, і додати те, чого в уроці більше немає ніде: розповідь про третю особу в минулому.

Крок 1, сім хвилин, пари в окремих кімнатах. Кожна пара отримує список і ставить питання одне одному. Не по порядку: обирають ті, на які справді цікаво відповісти. Завдання не «пройти список», а дізнатися про людину дві речі, яких не знали.

Скажіть так перед поділом In your room, ask each other these questions. You need two things about your partner that you did not know before. You will tell us about them, so listen carefully.

Питання про себе, на лексиці і подіях глави

  1. Tell me about a case in your life: a small mystery you had to solve.
  2. Whose behaviour changed a lot in the last year? What changed?
  3. What were you curious about as a child? Are you still curious about it?
  4. Who is the most loyal person you know? What did they do to show it?
  5. Did you ever wait a long time for someone? What did you do while you waited?
  6. Did anyone ever send you a strange message? What did it say?
  7. Did you come back different after a trip? What changed?
  8. Did an animal ever know something before you did?

Крок 2, шість хвилин, усі разом. Кожен розповідає про свого співрозмовника, не про себе. Дві речі плюс одна, яка здивувала.

Саме тут природно з'являється те, чого не витягнути іншим завданням: She said she had a dog…, He told me his brother changed after…, What surprised me was…. І це монолог, тобто зв'язне мовлення, якого в решті уроку немає.
Тим двом, хто не був у цій кімнаті, обовʼязково дайте завдання на слухання: записати два факти і поставити доповідачеві одне питання. Без цього вони вимикаються на перших же тридцяти секундах, і половина етапу проходить даремно.

Про кімнати, чесно

У кімнатах ви фізично в одній із двох, тобто половина роботи проходить без вас, а це саме те, за що платять на занятті з викладачем. Тому заглядайте в обидві по черзі, приблизно по три хвилини.

Якщо кімнат немає або вони не працюють, робіть пари по черзі у спільній кімнаті: одна пара говорить, двоє інших слухають і готують по одному питанню. Говоріння вдвічі менше, зате ви чуєте все.

5 хв

6. Гачок і домашнє

коло

Мета: щоб наступну главу відкрили сьогодні ввечері, а не за годину до заняття.

Гачок, читайте вголос The dog attacked the man it loved for nine years. The man did not change his house, his work or his family. So what did change? Chapter 2 gives you his name and his job. Come with one sentence: I think the dog attacked him because …

Домашнє до глави 2: текст і аудіо, вправи, запис на диктофон, плюс одне речення з гіпотезою вище. Попередьте: наступне заняття починається саме з цих гіпотез, тому речення має бути готове.

Робочі нотатки

Виправлення помилок

На етапах 1, 2, 3 і 5 не виправляйте вголос: ви збиваєте мовлення і вбиваєте темп. Записуйте. Виправлення живе на етапі 4. Виняток: помилка, через яку співрозмовник не зрозумів, тоді перепитайте як людина, а не як вчитель.

Група з чотирьох

Пари формуйте самі і міняйте щотижня, інакше двоє сильніших назавжди сядуть разом. На етапі 3 стежте за часом говоріння: якщо хтось мовчить пʼять хвилин, дайте йому роль ведучого хроніки.

Після заняття, дві хвилини

На кожного учня один рядок у CRM: що вдалося і над чим працюємо далі. Не «молодець», а конкретно: вільно поставила пʼять питань у Past Simple, плутає did з минулою формою. Це те, що учень і батьки бачать у кабінеті, і те, з чого через місяць видно рух.

Окремо позначайте, хто прийшов без домашнього. Після другого разу це розмова про формат, а не про англійську.

Якщо лишилось 10 хвилин

Такого часу тепер майже не буває, план сумується точно в 70 хвилин разом з переходами. Тримайте це радше як план Б, якщо інформаційна прогалина не пішла.

Рольова гра «мовчазний Холмс»: один грає Холмса, який знає розгадку і не хоче пояснювати, решта витягують інформацію питаннями. Холмс може відповідати тільки yes, no або a small thing.

Чого на занятті не робимо

← Глава 1 для учня Усі глави